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作者:0      发布时间:2021-04-17      浏览量:0
新的认识。在我们的课堂教学中,许多学生由于基础语言知识记忆不牢,基本的句子结构和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和汉语有一定的差别,导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达,更写不出几句完整的英语句子。原因何在?大多
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新的认识。在我们的课堂教学中,许多学生由于基础语言知识记忆不牢,基本的句子结构和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和汉语有一定的差别,导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达,更写不出几句完整的英语句子。原因何在?大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣,同时更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中,我们老师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点,接着再呈现例句并加以说明,最后设计许多练习,让学生进
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行练习与巩固,这样的教学过程和模式。老师是课堂的主体,学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”,在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授,而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性,导致学生只会简单模仿,死记规则,缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验(感知)、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,就是从根本上弥补传统语法教学的不适。通过这次同构异构的三堂语法课,尤其是株洲市外国语学校喻任川老师所
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上的课让我思考颇多,让我认识到主题背景下的语法课应该做到哪些方面。首先我们要注重实践,引导学生积极参与和体验。为突出教学目标,可设计对话互动,做游戏等不同的语言实践活动,设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式,引导学生积极思维大胆参与,在实践中,在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验,由学生来总结语法规律,这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率,增强他们参与课堂教学,积极互动的主动性和积极性。其次,创设语境,让语法教学自然有效。运用多媒体课件进行语法教学,利用课件提供大量的图片
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和动画进行练习,从学生的身边事入手从时下热门的话题入手,形象直观,使学生身临其境,使学生形成清晰的语法概论。以学生为主体,调动他们的积极性,可以使语法教学变得兴趣盎然。还有讲练结合也很重要。让学生在练习实践中,对所学知识加以消化吸收。这样才能及时巩固,强化记忆。练习的设置可以多样化,中考题,翻译练习,作文等。新课程标准的新理念,要求教师不断更新教学观念,改进教学方法,教学要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,将语法教学与阅读,听力,口语和写作等技能训练结合起来,将语法内容自然地渗透其中,全面